一些残疾人可以通过观察学生残疾服务进行验证,:如使用明显为行动不便坐轮椅的。其他残疾的人需要通过不相关的学生一个合格的专业的正式书面文件。文档必须输入并打印在专业的信笺。处方垫手写笔记将不被接受。高中IEP或504计划是不够的文档。

一个残疾的所有文件应该是当前(过去三年内),必须由有资质的专业人员进行签名,印在专业的信笺,其中包括:

  • 包括残疾诊断的类型,当前评估的日期,和原来的诊断的日期;
  • 的残疾的当前功能的影响的说明;
  • 在使用中的治疗,药物和辅助设备目前处方或;
  • 辅助设备的类型建议或住宿服务的学生以造福残疾;
  • 在诊断专业的证书。
  • 这是很有帮助的 文件指引信(PDF) 可以给你的专业更有资格帮助他们创建了一封信来支持您的需求诊断。

学习障碍

学生学习障碍必须提交由专业人士(如执照的心理学家,学校心理学家,神经心理学家,学习障碍专科,或psychometrist)进行心理教育评估的综合报告。该评估应包括:

  • 资质: 一个完整的知识产权评估:如 韦氏成人智力量表(WAIS-3) 带有刻度的分数和百分位值和/或 伍德科克约翰逊III测试成果 随着标准分和百分。文件必须印在专业的信笺,并由专业的签署。
  • 学术成就: 实现全面的学术其中包括阅读,数学,口头和书面语言机能电池目前的水平。上可接受的文书包括 韦氏单成就试验(WIAT),  纳尔逊 - 丹尼阅读测试, 或者 伍德科克修订阅读测试的主人。
  • 信息处理: 信息处理的特定区域(例如,短期和长期记忆,顺序存储器,听觉和视觉处理,处理速度,执行功能和能力电机)。使用来自子测试 WAIS-3,伍德科克约翰逊III测试成就,韦氏记忆量表(WMS-3)是可接受的。
  • 结论: 应以临床总结特写商业与诊断,并建议学习赤字和学生的长处提供适当的便利的报告。

注意力缺失/多动症

世卫组织学生服务和住宿附加的基础上的愿望/多动症必须提交一份全面的评估由专业合格的,有经验的诊疗ESTA条件(例如,行货心理学家,精神病医生,神经科医生,家庭医生)完成。 ESTA评估必须包括资质,业绩,信息处理和措施具体的测量添加/多动症。最少两个评估必须施用。

评估这样的例子包括:

  • 韦氏成人智力量表(WAIS-3)
  • 伍德科克约翰逊III测试的认知能力
  • 康纳斯广告/ HD等级量表
  • 连续性能测试三康纳斯
  • 明尼苏达多项人格问卷(MMPI)

如果评估是当前(过去三年内),其中包括:

  • DSM-IV 诊断与过去和目前的症状描述
  • 叙事概要 包括所有得分的评估程序
  • 描述 目前的症状
  • 用药需求 和用药将如何影响学生的学习成绩副作用
  • 建议 通过诊断和残疾的功能影响合理安排支持

精神/心理残疾

世卫组织学生服务和住宿渴望精神/心理障碍必须提交的文件由持牌精神科医生或心理学家在治疗疾病的经验完成的基础上,必须包括以下内容。

  • DSM-IV诊断 和的过去和现在的症状的描述
  • 心理测试 用来做诊断
  • 目前的药物,副作用影响及合规问题
  • 治疗性干预 确保遵守和不干扰住宿
  • 如果你渴望的情感支持动物的住宿,请与之前的任何文档前进在918-343-6828联系学生服务协调员首先残疾。

低视力或失明

  • 眼评估 从持牌眼科医生
  • 剩余运作的低视力评估,如果合适的话
  • 功能影响 视觉残疾和建议住宿
  • A 从眼科医生叙述报告 包括诊断和进展

失聪或有听力障碍

  • 一个 听力学评估/考试和/或听力图
  • 的功能影响的解释 听力受损/耳聋的
  • 从听力学专家叙述报告 包括诊断,职业,以及住宿的建议。

健康/医疗/流动性

  • 诊断明确的说法 健康/医疗/移动障碍
  • 诊断日期以及预后 如果条件有望随时间变化
  • 医疗信息 包括药物和侧面的冲击影响,如果合适的话
  • 建议 对于合理的住宿是由诊断和伤残的功能影响支持