由于保密性,残疾学生的诊断可能不与教职员工没有共享信息的残疾学生释放。鼓励学生讲与教师和工作人员对他们的特定需求。信息关于残疾类型的介绍,并就如何教师平等地获得残疾学生提供优惠的建议。

在最近的美国研究中,428.280高中后本科学生鉴定为残疾本身,占学生总数的6%。残疾类型的这些学生据报道是:

  • 学习障碍 - 45.7%
  • 或矫形损伤性 - 13.9%
  • 健康损害 - 11.6%
  • 精神疾病或情绪障碍 - 7.8%
  • 听力障碍 - 5.6%
  • 失明和视觉障碍 - 4.4%
  • 言语或语言障碍 - 0.9%
  • 其他损伤 - 9.1%

来源:对学生体制角度看,在高中后教育,快速的中学后教育信息系统,1999年8月美国国家教育统计中心的残疾。

残疾可能会或可能不会影响学生的你们班参与。在中学后设置,学生的有关其特殊需求的最佳来源。他们有责任披露他们的残疾和请求住宿。创造一个值得欢迎的环境,包括你的类教学大纲WHO邀请学生需要住宿,以满足您的声明。例如,“如果你有一个记录残疾并希望讨论学术的住宿,请尽快与我联系。”

灵活性和有效沟通学生和教师之间在接近住宿关键。残疾学生,虽然同样可能需要不同的住宿,它为教师要注意与学生工作的典型策略具有各种不同类型的损伤是有用的。有了这些基本的知识,你将能够更好地让学生明确自己的需求,并讨论的住宿要求。实施例在下面列出,然后联结到更详细的信息。

学习障碍 有残疾记录可能会影响阅读,处理信息,记忆,计算和空间能力。对于有特殊学习障碍的学生住宿的例子包括:

  • 记录员和/或录音类会话,标题膜
  • 额外的考试时间,替代测试安排
  • 视觉,听觉和触觉教学演示
  • 计算机与语音输出,拼写检查,语法检查和

行动不便 可能会让走路,坐,弯曲,携带,或用手指,手或手臂困难或不可能。行动障碍,有很多原因,包括对待截肢,脊髓灰质炎,马蹄内翻足,脊柱侧弯,脊柱脊髓损伤,脑瘫造成的。对于行动不便的学生典型的住宿包括:

  • 记录员,实验室助理,集团实验室作业。
  • 教室,实验室,并在方便的地点进行实地考察。
  • 可调桌,位于触手可及的实验室设备。
  • 课堂作业以电子形式提供。
  • 配专用计算机输入设备(例如,语音输入,莫尔斯电码,替代键盘)。

健康受损 影响日常生活,涉及肺,肾,心脏,肌肉,肝,肠,免疫系统和身体其他部位(如癌症,肾功能衰竭,AIDS)。学生典型的住宿有健康的损害包括:

  • 记录员或其他学生的笔记副本。
  • 灵活的考勤要求和额外的考试时间。
  • 以电子形式提供作业利用电子邮件的方便沟通。

精神疾病 心理健康和精神疾病包括影响日常生活。学生具备这些条件的住宿的例子包括:

  • 笔记记录,复制的另一名学生的笔记,或演讲的录音。
  • 长时间的作业和考试。
  • 非分散注意力,对作业和考试安静的环境。

听力障碍 使其难以或无法听到声音的讲师,进入多媒体资料,并讨论参与。学生失聪或有听力障碍的住宿的例子包括:

  • 解释器,实时字幕,调频系统,记录员。
  • 打开或关闭字幕膜,使用视觉辅助的。
  • 书面作业,实验指导,总结示范。
  • 对于实验室紧急情况的视觉警报系统
  • 使用电子邮件类和私人讨论

失明 是指学生谁可以的残疾不读印刷文本,即使扩大。住宿包括典型的:

  • audiotaped,或盲文格式的电子票据讲座,讲义,和文本。
  • 直观教具的语言描述。
  • 隆起线图和图形材料的触觉模式。
  • 盲文标志和设备标签实验室,实验室听觉警告信号。
  • 自适应实验室设备(例如,说话温度计和计算器,光探测器,和触觉定时器)。
  • 随着计算机光学字符读取器,语音输出,盲文显示器,打印机等输出屏幕

低视力 是指以具有一些可用的视力,但不能读取标准大小的文本,有赤字字段(例如,不能看到周或集中,但可以在其他范围看得很清楚)的学生,或其他视觉障碍。住宿包括典型的:

  • 座位类的近前方。
  • 大型印刷讲义,实验室标牌,标签和设备。
  • 连接到显微镜图像TV监视器来放大。
  • 课堂作业以电子形式提供。
  • 配备电脑放大屏幕上的字符和图像。

这是做它(残疾人,机会,互联,及科技)提供的信息。做它是计算和通信,工程和教育在华盛顿大学院校的合作。对于做它的程序主要资金由美国国家科学基金会,华盛顿州,和美国提供教育部。有关更多信息,请访问: //www.washington.edu/doit/.